[Az eredeti írás 2011. május 12-én jelent meg.]
A Hongkongi Oktatási Hivatal a hazafias oktatás [en] kötelezővé tételét tervezi az általános- és középiskolákban.
Az Erkölcsi és Hazafias Oktatási Tanterv [hk] célja az egyének közötti „nemzeti harmónia, identitás és egység” megteremtése, a diákok segítése a „szülőföldhöz tartozás érzésének fejlesztésében”, „a nemzeti válogatottnak szurkolásban”, illetve „a kínai kultúra tiszteletében”. A terv ugyanakkor a társadalomban félelmet váltott ki, politikai agymosástól tartanak.
„Az agymosás általános gyakorlat”
Hongkongi iskolások. Wok Flickr felhasználó képe (CC BY-NC-ND 2.0).
Mintha ez egy önbeteljesítő jóslat lenne, Hao Tie-chuan, a hongkongi Központi Népi Kormány Kulturális és Sport Osztályának propagandaigazgatója azt írta a Sina mikroblogon 2011. május 8-án, hogy a nyugati oktatási rendszerekben az „agymosás” általános gyakorlat (Megj.: mára a bejegyzést törölték, itt található egy másolat [zh]):
关于香港中小学的德育及国民教育，有人说是“洗脑”，只要看看美、法等西方国家这方面的制度，就会看到这种必要的“洗脑”是一种国际惯例；有人说要培养中 小学生的批判意识，但国际社会通常做法是在大学培养批判思维意识，而不是中小学；有人说德育及国民教育不要听中央政府的，但那还叫国民教育吗？
Válaszok Hao „agymosás” elméletére
Hao véleményéről széles körben hírt adott a fősodorhoz tartozó média, a Facebook és egyéb közösségi média platformok 2011. május 9-11. között. Sok netpolgár látogatta meg Hao mikroblogját, hogy kommenteljenek, ám azzal kellett szembesülniük, hogy a legkritikusabb megjegyzéseket törölték. Számos netpolgár [köztük ezen sorok szerzője] jelezte, hogy számukra blokkolták Hai mikroblogjának kommentelését. Alább egy képernyőfelvétel arról, ahogyan a Hao „agymosási megjegyzéséhez” fűzött kommentemet blokkolták 2011. május 11-én:
Viszont sikerült a hozzászólások egy részét lementenem a Sina keresőmotorja segítségével (a legkritikusabb kommentek keresését a Sina adminisztrátora azonban blokkolta):
石孝文 [zh]：英國教育教導國民愛國，也同時從小就培養她/他們的批判精神；國民愛國，但不會盲目維國。一個人由小學開始被「洗腦」洗至大學，腦都早已殘廢了，只怕耶穌重臨再行神蹟，也不能令腦殘生出批判思維。聽中央政府是愛 D 教育，而非國民教育。還望郝先生釐清思維再發言，別為爭功而暴露了腦殘真相。
忽悠神Johnson [zh]：典型的不懂裝懂，假如你真的懂還說得出這些說話，你更罪惡。西方的是國民公民教育並存，之所謂國民教育認同感，是基於國家歷史榮辱認知，政府奉行憲政主義下有限政府原則，對歷史中立，皆因政府的組成是人民意願。至於人之所以為人，是良知的判斷，人如何立足於社會做人處事，則為公民教育。
音樂逹人史丹利 [zh]：中聯辦宣傳部長郝鐵川近 日透過微博發表，毫不掩飾地指出香港政府推動德育及國民教育科就是要向學生「洗腦」，製造只臣服於黨的公民。「德育及國民教育如果不要聽中央政府的，但那 還叫做國民教育嗎？」有香港立法會議員形容言論「赤裸得令人心驚」！…哈哈哈哈，我覺得這宣傳部長夠坦白，很可愛！
CLPRO [zh]：有木有良知啊！！！你這不是在逼瘋人民嗎？人民愛國是由心而發，用得著你這樣做麼？法國人民之所以愛國皆因自由、平等、博愛，美國人民之所以愛國是因為愛自由、包容力高，中國人民之所以不愛國，是因為腐朽的架構、失敗的教育、官僚主義，醒醒吧！一個真正強大的國家不需要國民教育，國民會自然自豪！
Hogyan mossuk át a gyerekek agyát?
Ennyit Hao freudi elszólásáról, de mi az a tanterv, amit be akarnak vezetni Hongkongban? Sam Ng tanulmányozta a dokumentumot és leírta az agymosási folyamatot [zh]:
在「我為國家隊打氣」這教案裡，再三求同學們回憶奧運頒奬台上國旗升起國歌高奏的情景，要同學說出自己感受。然後有一個注意事項：「教師如發現學生對國家民族感情不太強烈時，不要批評，並接納其表現，但仍請學生為此作自我反省。」如何反省呢？面壁思過？寫悔過書？
還有一個「我學會了唱國歌」的教案，一輪聽唱國歌之後，老師要學生：「請你站起來，大聲說出其中兩個中華民族的精神。」然後：「請大聲說出『我為到自己是一個中國人而高興』」。要求學生大聲說出的，在這個教案中還有幾次之多。
A „szurkolás a válogatottnak” pedagógiájában a tanulókat arra kérik, hogy nézzék meg azt a jelenetet, amikor a kínai olimpiai válogatott díjat vesz át a dobogón a nemzeti himnusz zenei aláfestése mellett. A tanár arra kéri a diákokat, hogy beszéljenek az érzéseikről. Egy pedagógiai jegyzet a következőt mondja: „Ha a tanár azt veszi észre, hogy a diákok érzése a haza iránt nem elég erős, ne kritizálja őket, fogadja el a viselkedésüket, de kérje meg őket, hogy gondolkodjanak el a reakciójukon.” Hogyan? Bánják meg bűneiket egy fal előtt, mint a buddhista szerzetesek? Vagy írjanak bocsánatkérő jelentést?
Egy másik példa a „tanuljuk meg elénekelni a nemzeti himnuszt” pedagógiája. A himnusz meghallgatása és hangos eléneklése után a tanárnak meg kell kérnie a diákokat: „Kérem álljatok fel és mondjátok ki hangosan a két hazafias vezérelvet!”, majd: „Mondjátok hangosan: örülök, hogy kínai vagyok!”. A tanterv folyamatosan azt kéri, hogy a diákok hangosan beszéljenek.
Kursk az inmediahk.nettől szintén hangsúlyozza [zh], hogy az ördög a részletekben van és arra kéri az olvasót, hogy alaposan tanulmányozza át a tantervet. Például: igaz, hogy a diákok nem tesznek vizsgát, de át kell esniük egy sor értékelésen:
課程文件提出了一個必須嚴肅討論的評核方法：讓家長評估學生、學生互相評估。他們會有一個量表，評估學生是否做到指定的標準。
Ahogy Kursk jogosan rámutat, lehetetlen egy ember érzéseit és indulatait értékelni, így az ilyen felmérés mellékhatása az lehet, hogy az iskolás gyerekeket kölcsönös rendszabályozásra késztetheti:
同儕互評還可能帶來另一個問題，就是學生之間互相監視。這個擔憂可能有點拉遠了，不過其實學生互相舉報在內地學校不是什麼奇怪事。香港的國民教育課評估表只要加入更多有關「體諒國家」、「維護國家領土完整」等項目，同學之間的互評就可變成互相監督了。
Harc az állami oktatóval
Elkerülhetetlen, hogy Kína kormánya ráerőltesse „agymosó” módszereit Hongkong oktatási rendszerére és a fősodorhoz tartozó médiára. Az inmediahk.neten Tommyjonk egy helyi értelmiségi, Ma Kokming az organikus értelmiség szerepéről szóló beszédének idézésével sürgeti az állampolgárokat, hogy készüljenek fel az ideológiai harcra [zh]:
「葛蘭西認為，資本主義的國家體制更扮演著教育家的角色(Az állami oktató)。要重新啟動社會主義革命，必須抗衡資本主義的主導意識形態，這個任務落在有機知識份子(helyi értelmiség)身上。葛蘭西設想的有機知識份子不是在象牙塔裡閉門造車的人，而是緊密跟社會上的抗爭運動相呼應的。」
事實上，香港教育界內仍有不少進步的有機知識份子（見管治不能的香港）。假若中央及特區政府真的不理反對銳意推行德育及國民教育必修課，我們便需要集結業界內外所有進步力量，跟龐大的國家機器大幹一場！！！
Gramsci szerint az állami gépezet egy kapitalista országban az „Állami Oktató” szerepét játssza. A szocialista forradalom megindításához ellen kell állnunk az uralkodó kapitalista ideológiának. Ennek a küldetésnek a végrehajtása az organikus értelmiség [egy-egy társadalmi osztály által kitermelt, az adott osztály érdekeit tudatosító saját értelmiség] feladata. Gramsci organikus értelmiségijei nem elefántcsonttoronyba bújó akadémikusok, hanem olyan emberek, akik párbeszédet folytatnak a társadalmi mozgalmakkal.
Az oktatási szektorban jelentős számú haladó szellemiségű organikus értelmiségink van. Ha a központi kormány és a különleges adminisztratív övezet kormányzata kötelezővé teszi az erkölcsi és hazafias oktatást az iskolákban, nekünk össze kell fognunk az összes progresszív erővel, hogy megvívjuk a harcot az állami gépezettel szemben!
